El programa se dirige al alumnado que se escolariza en el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y en los tres primeros cursos de la E.S.O., y que presenta el siguiente perfil de dificultades escolares:

1. Presentar dificultades y problemas de aprendizaje en las áreas instrumentales básicas o bien carecer de actitudes y hábitos fundamentales para el progreso escolar.

2. Padecer retrasos en el proceso de maduración personal y social así como dificultades para su integración en el grupo y en el centro.

3. Pertenecer a familias que no pueden proporcionar un adecuado seguimiento y apoyo al proceso educativo de sus hijos e hijas.

4. Presentar dificultades escolares asociadas a la pertenencia a minorías étnicas, condición de inmigrante, o a cualquier otro colectivo que pueda encontrarse en situación de desventaja desde el punto de vista socioeducativo.

Desde sus inicios en el curso 2004/2005, este programa ha supuesto una mejora de las expectativas escolares, del rendimiento académico y de la integración social del alumnado participante, y está contribuyendo al clima general de trabajo y convivencia en los centros educativos. Este hecho lleva a la Consejería de Educación a continuar en su apoyo decidido de la implantación de estos programas en cantidad, con un aumento progresivo de los centros beneficiarios, y en calidad, con la adopción de medidas y actuaciones que contribuyen a ello.

Como parte de estas medidas la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación de la Consejería de Educación, en su línea de editar publicaciones y recursos que mejoren la práctica docente, presenta la publicación. «El Programa de Acompañamiento Escolar en Andalucía. Orientaciones pedagógicas para su desarrollo».

Este material pretende ofrecer orientaciones que optimicen el desarrollo del programa y mejoren su organización y funcionamiento. Su contenido se organiza en una serie de apartados referidos a estructura del programa y objetivos generales, perfil del alumnado participante en el mismo, evaluación inicial y programación, contenidos y competencias a trabajar, orientaciones metodológicas y actividades tipo, evaluación continua y coordinación, así como evaluación final y colaboración con las familias.

Finalmente, en forma de anexos, se proporcionan modelos, instrumentos y materiales para la adecuada gestión e implantación del programa por parte de los centros y de los profesionales y las profesionales responsables tales como cuestionario de datos académicos, personales y familiares, informe del equipo educativo sobre aspectos a trabajar en el programa, métodos de estudio o modelos de agenda semanal para el seguimiento del alumnado.